De woorden van de kinderen: de school. Het belang van school voor kinderen


Vanaf het moment van scheiding van de ouders tot de veronderstellingen van verantwoordelijkheid die betrekking hebben op de lagere school, legt de Associazione Pollicino onlus ons uit hoe belangrijk de school voor de kinderen is

In Dit Artikel:

Het belang van school voor kinderen

"Mama", "papa", "grootouders" en "pappa" zijn enkele van de eerste woorden die de kinderen hebben geleerd en uitgesproken. Binnen deze belangrijke reeks woorden is de term 'school' meestal niet aanwezig. Het kind dat begint te spreken, drukt zichzelf uit door wat hij op een continue en herhaalde manier ervaart. Daarom is 'school' nauwelijks een van de eerste woorden van een kind. Het wordt echter binnenkort een van de belangrijkste. L 'Associazione Pollicino onlus hij legt ons uit wat debelang van school voor kinderen.

Als we de schoolcontext begrijpen als een plaats waar we niet alleen voor studie, maar ook voor vorming en groei een pad kunnen bewandelen, kan het legitiem zijn om asiel te overwegen, ook wel genoemd "Kindergarten", Het startpunt van dit pad.

Inbrengen in de kleuterklas

Kleuterschool

All 'leeftijd van 3 jaar de kinderen beginnen in contact te komen met een instelling, met een andere wereld dan thuis, bevolkt met mensen die het nog niet weten en van wie ze geleidelijk moeten leren vertrouwen. Ze worden niet al geconfronteerd met de taken, maar de uitdaging die de zeer jonge mensen moeten overwinnen, is waarschijnlijk complexer: scheiding van ouders.

Ga naarasiel in feite gaat het om een ā€‹ā€‹aantal uren van de dag weg van de zorg voor moeder, vader en andere leden van het gezin (in het bijzonder de grootouders). Dus de eerste betekenis die van de school uitgaat, kan precies dit zijn, niet alleen voor het kind, maar ook voor zijn ouders: ze leven ook een scheiding, indicatief voor het feit dat zijn zoon, hoewel nog aan het begin, nog steeds begint te groeien.

In ieder geval, als je aan de ene kant een tijdje weggaat van de affecties van thuis, aan de andere kant vestigen ze zich nieuwe relaties, zowel symmetrisch als asymmetrisch. In het eerste geval praten we over de peers, van vrienden: op de kleuterschool trekt het kind relaties aan op basis van affiniteit en spiegeling, begint hij andere kenmerken te selecteren en te herkennen die hij als de zijne beschouwt. "De mens is een sociaal dier"Schreef Aristoteles en het is daarom logisch dat een kind in een context zoals scholastiek / kleuterschool op zoek gaat naar anderen om mee te spelen en te praten. In deze zin is het, naast tijd en speelruimtes, waarschijnlijk het kantine de plek bij uitstek om elkaar beter te leren kennen: tijdens het proeven en eten van gerechten is het inderdaad mogelijk babbelen. Juist daarvoor komt rondom die tafels een leven tot leven gemoedelijke situatieGeconcludeerd, dat wil zeggen, zowel van affectie als van discipline: we kunnen praten, dus elkaars smaken leren kennen, en grapjes maken, waardoor de maaltijd een gelukkig moment wordt, maar tegelijkertijd moeten we die regels respecteren die al gedeeltelijk vanuit de tafel zijn overgedragen familie (u kunt bijvoorbeeld alleen opstaan ā€‹ā€‹als iedereen klaar is).

de taak van communiceren en leren deze regels zijn precies van de leraren, die de pool vertegenwoordigen van die asymmetrische relaties die hierboven zijn genoemd. Asielopleiders behoren tot de eerste significante volwassen figuren die het kind buiten het gezin tegenkomt. Daarom voeren ze een cruciale rol: ze zijn natuurlijk geen vervangers van ouders, maar ze kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan het onderwijs en de groei van kinderen. Vooral op de kleuterschool wordt het werk van de leraren afgewezen, zowel naar de meer naar behoren educatieve kant als naar die van deaandacht en van de zorg.

Voor de kleintjes vormen ze een fundamenteel referentiepunt en het is daarom noodzakelijk dat hun werk zich concentreert op de erkenning van het onderwerp dat elk kind is, met zijn kenmerken en eigenaardigheden.

Integratie tussen kinderen

Lagere school

Tijdens delaatste jaar van asieldan beginnen de kleintjes zich voor te bereiden om op de lagere school te gaan leven. Moeder, vader, grootouders en broers en zussen praten vaak over de school, beschrijven het, vertellen hun ervaringen en verzenden hun herinneringen, zelfs met betrekking tot de noodlottige eerste dag (een evenement met een hoge emotionele en sensorische inhoud, die ieder van ons lang bij ons heeft ).

In de eerste plaats kan het woord 'school' dus door het kind worden geassocieerd met niet iets concreets, maar met een heterogene verzameling fantasieƫn en verwachtingen: anekdotes en beschrijvingen worden door het kind ontvangen, zodat hij kan beginnen met het opbouwen van zijn eigen interne weergave van de nieuwe plaats. Dus, met de eerste schooldag hier is dat het beeld noodzakelijkerwijs geconfronteerd wordt met een realiteit met goed gedefinieerde grenzen. Moeder, vader en zoon zijn gescheiden, maar dat soort dingen nieuwe posting, hoewel belangrijk en soms moeilijk, kan de waarde van het moment van overgang aannemen. Met de kleuterklas heeft het kind al geleerd om te gaan met een andere context dan thuis, om relaties met leeftijdgenoten aan te gaan en om zich aan bepaalde regels te houden; heeft daarom al een eerste ervaring meegemaakt weg van het gezin. Nu gaat er echter een nieuw hoofdstuk voor hem open: de zijn studierichting.

Natuurlijk is de school een wereld vol verrassingen en daarom kunnen ouders en kinderen dezelfde vragen stellen: Ā«Hoe zal deze omgeving zijn? En hoe zullen de andere kinderen zijn? En de leraren?Ā».

Juist omdat op de schaal van groei de elementaire degenen de stap superieur aan die van de maternale, le vertegenwoordigen uitdagingen die de kinderen moeten overwinnen, verschillen van de vorige. Naast dat we een structureel andere plek moeten maken, zoals die van de klas, moeten we ons vaak aanscherpen nieuwe rapporten: er kunnen inderdaad andere metgezellen zijn en zeker zijn er andere leraren. Daarnaast is het noodzakelijk om met de taken, zowel thuis als in de klas, die geleidelijk meer en meer moeten groeien vanuit het oogpunt van de organisatie enverantwoording.

Eindelijk, de reglement: hoewel in de kleuterklas kinderen leren om in een groep te blijven en zich afhankelijk van de gelegenheid anders gedragen (zoals in de bovengenoemde situatie in de kantine), worden er nieuwe criteria geĆÆntroduceerd tijdens de schooljaren (iedereen moet bijvoorbeeld zitten en je kunt niet praten als de leraar spreekt).

Hoe om te gaan met dit alles? Zeker, een fundamenteel element is de trust: niet alleen kinderen, maar ook hun ouders moeten beetje bij beetje a leren vertrouw de leraren, de buren van de bank en de instelling zelf. Op deze manier zullen ze zich gerust kunnen vertrouwen op nieuwe belangrijke figuren, om hun groeipad voort te zetten met steeds grotere autonomie en veiligheid.

Kortom, daarom, voor een kind het woord "School" kan meerdere betekenissen hebben:

  • het kan verwijzen naar de klas en dus naar de vrienden en naar het plezier om elke dag met hen kennis te maken, tijdens lessen en momenten van pauze; het kan worden geassocieerd met de taken en de onderwerpen en dus met de inspanningen, maar ook met de bevrediging, met de hulp van mama en papa en alle eerste verantwoordelijkheden zelfs buiten de schooluren;
  • het kan iets te maken hebben met leraren, significante cijfers waarmee een relatie op basis van regels, respect en empathie tot stand moet komen;
  • tot slot kan het betekenen "kantine"En daarom, convivialiteit, chatter rond een tafel terwijl u samen van een gerecht geniet.

Artikel door
Associazione Pollicino en Centro Crisi Genitori Onlus
Via Amedeo D'Aosta, 6 - Milaan
[email protected] - ā€‹ā€‹pollicinoonlus.it
800.644.622

Video: Tweetalig onderwijs - Het belang van de Nederlandse Gebarentaal (Ngt)