Karaktereigenschappen kunnen van ouders worden geƫrfd en in welke mate?


Kan het karakter erfelijk zijn? Wat zijn de genetische factoren die het gedrag van kinderen beĆÆnvloeden? In werkelijkheid verklaart de wetenschap de erfenis van karaktereigenschappen, evenals biologisch in strikte zin, van hun ouders

In Dit Artikel:

Kan het karakter erfelijk zijn?

Gedragsgenetica onderzoekt gedrag, en in het bijzonder wat eigenschappen van menselijke persoonlijkheid - zoals intelligentie, intro en extraversie, seksuele geaardheid, agressie, antisocialiteit, de aandringende zoektocht naar nieuwe of sterke gevoelens, alcoholverslaving en verslaving - om de genen te herkennen die dit bepalen uitgevoerd.

Welnu, tot nu toe zijn er geen specifieke genen gevonden die kunnen worden toegeschreven aan de overerving van een gedrag alleen allelen (delen van genen) met kenmerken van gevoeligheid voor de manifestatie van bepaald gedrag. Het is duidelijk dat zowel de predisponerende genetische factoren als de omgevingsfactoren, die op hun beurt op het fenotypische niveau werken, het gedrag en daarmee de persoonlijkheid beĆÆnvloeden. Kinderachtige ervaringen die worden ervaren in een ongezonde context, van pesten, geweld of agressie, hebben meer kans om bijvoorbeeld vergelijkbaar gedrag of zelfs afwijkend gedrag bij een kind 'gepredisponeerd' te veroorzaken. Dat wil zeggen dat ons brein onder genetische controle staat (Pellegrini, 2009).

Hoe wordt het karakter van kinderen gevormd?

Psychologische factoren

Het is duidelijk dat de meeste van de levenservaringen hebben de neiging de evolutie of anderszins van een bepaald gedrag te beĆÆnvloeden. Het milieu heeft echter het potentieel om zowel de manifestatie van gedrag als de remming van hetzelfde of, beter gezegd, de wijziging van een onjuist gedrag ten opzichte van de sociaal gedeelde regels te verstoren. In puur neurowetenschappelijke termen laten de nieuwe ervaringen toe dat neuronale sporen worden gebruikt als alternatief voor de vorige, altijd als ze worden versterkt.

Elk nieuw geleerd en begrepen gedrag wordt een keuze van het subject dat de verantwoordelijkheid op zich neemt voor zijn acties door een meer gedefinieerd bewustzijn over de gevolgen van hetzelfde op het persoonlijke niveau en de interacties met anderen. Volgens de neurowetenschap, dan: Onze ervaring van de werkelijkheid is opgebouwd uit patronen van activiteit van neuronale groepen in de hersenen, die aanleiding geven tot functionele eenheden die in staat zijn om onze ervaringen in verschillende vormen weer te geven, zoals beelden en geluiden, woorden en sensaties, abstracte ideeƫn of percepties.

De manier waarop we bepaalde neuronale activeringen samenstellen, onafhankelijk of in de context van interacties met andere mensen, zij bepalen de aard van onze werkelijkheidsbeleving (Siegel, 2001). Volgens een specifieke theorie kunnen de hersenen worden gezien als een informatieverwerker. De aard van informatieverwerking op cerebraal niveau is samengevat in twee fundamentele ideeƫn van het computationele model: een mentaal symbool (een neuraal activeringspatroon) bevat informatie en creƫert een effect (Pinker, 1997). De cognitieve wetenschappen hebben een beeld gegeven van hoe, binnen de geest, bepaalde systemen aanleiding geven tot essentiƫle aspecten van de interne ervaring. Het genereert het verlangen en onze overtuigingen die voortkomen uit de betekenis van mentale representaties. Hetzelfde ingewikkeld als cognitieve concepten worden ons gedrag. Dezelfde representaties kunnen worden aangepast omdat het dynamische en cognitieve processen zijn.

Het gezin en het kind

De gehechtheidstheorie heeft de neiging om te benadrukken hoezeer een ervaring van scheiding van het subject in zijn jeugd zijn hechtingsstijl in relaties sterk kan beĆÆnvloeden. Begeleid geweld in een familiale context leidt ertoe dat het kind altijd dezelfde gedragsmodaliteit krijgt en in elk geval geassocieerd wordt met een emotie die wordt ervaren op het moment van de handeling en bijgevolg ook vanzelf wordt geleerd. Daarom is er een sterke correlatie tussen het gedrag en het neurale spoor gevormd op de ervaring, dat hetzelfde kan worden gewijzigd door:

  • milieuspanningen in termen van onderwijs en heropvoeding van het aangeleerde gedrag;
  • een emotionele opvoeding die het subject, in het specifieke geval van het kind, leidt tot het begrijpen van emotionele ervaringen en ervaringen die anders zijn dan die van hemzelf;
  • de werving van de middelen van het subject, gedefinieerd in termen van verantwoordelijkheid, cognitie en onderscheidingsvermogen, evenals zijn persoonlijkheidskenmerken begrepen in positieve zin.

Hetzelfde, dienovereenkomstig kan ervoor kiezen om een ā€‹ā€‹gedrag uit te voeren (bijvoorbeeld agressie, geweld) of het te veranderen (via een functioneel onderwijssysteem) of een ander gedrag te gebruiken. Onderwijs, met als doel een nieuwe manier te leren om een ā€‹ā€‹ongeschikte houding te relateren, te communiceren of te wijzigen, biedt op een constructieve en lineaire manier de leiding verander het gedrag dat gedeeltelijk is geĆ«rfd van de eigen ouders en waarvoor het vatbaar is.

Video: DNA, Chromosomes, Genes, and Traits: An Intro to Heredity