Mijn zoon is geen kind meer


De pedagoog vertelt ons over de delicate overgang van kindertijd naar adolescentie. Wat moet onze zoon in het groeiproces begeleiden en ondersteunen?

In Dit Artikel:

Van kindertijd tot adolescentie

In onze huidige maatschappij is de komst naar de pre-adolescentie vĆ³Ć³r en de adolescentie al heel lang verwacht, zo erg zelfs dat wanneer een zoon of dochter de 11-12 jaar, de ouders realiseren zich dat ze hem niet langer als een kind of een meisje kunnen beschouwen. De grote fysieke en psychologische veranderingen die hun kinderen doormaken maken hen zelfs nu nog in hun ogen van de jongens: het wordt iedereen duidelijk dat het stadium van het kindertijd nu voorbij is, en ongeveer 13-14 jaar oud begint wat we adolescentie echt kunnen noemen.

Maar hoe veranderen onze kinderen? Welke kenmerken hebben tieners over het algemeen? Wat moeten ze worden begeleid en ondersteund in hun groeiproces?

Fysieke veranderingen

De grootste en meest evidente verandering die onze kinderen doormaken is de fysieke: het lichaam transformeert, groeit, verandert en vindt plaats in de zogenaamde seksuele rijping. De menarche arriveert voor de meisjes (soms zelfs rond de leeftijd van 10) en het thema van plezier en seksualiteit gaat duidelijk open. De rol van referentiegebonden volwassenen is van fundamenteel belang om kinderen in de allereerste plaats te helpen leef een vredige relatie met je lichaam dat verandert en dat, in het begin, vaak wordt ervaren als een vreemdeling en verschilt van hun verwachtingen, en dan om tegemoet te komen aan twijfels, gedachten, vragen, overwegingen, over de kwestie van affectiviteit en seksualiteit waarvan de kinderen zeer aangetrokken zijn, maar vaak ook geĆÆntimideerd.

Hoe om te gaan met problemen van adolescentie? Advies van de pedagoog

Cognitieve veranderingen

Het verschil tussen een kind en een jongen manifesteert zich duidelijk in het 'type' gedachten dat ze beide hebben: als de eerste denkt op een zeer concrete en ego-gecentreerde manier (gecentreerd op zichzelf en op zijn eigen behoeften), begint de tweede een gedachte voort te brengen die zich kan voeden met abstracties, reflecties, overwegingen, meningen... ze gaan verder dan de concrete ervaring en ontwikkelen de zogenaamde "logica" gericht op het oplossen van problemen. Dit is inderdaad de periode van het leven waarin de jongen de verschillende ideologieƫn, de verschillende gedachten van kunstenaars, filosofen, zangers, schrijvers en acteurs begint te vergelijken. Hij probeert zijn eigen idee te krijgen over de historische gebeurtenissen en begint een politiek geweten te hebben: in een paar woorden probeert hij zijn eigen identiteit te creƫren, afwisselend het verlangen om zich aan de massa te conformeren aan een individualistische drive die hem ertoe brengt zichzelf als uniek en onherhaalbaar te beschouwen en daarom op zoek naar originaliteit.

In die zin is het van fundamenteel belang dat ik volwassenen om hem heen zijn stabiele en herkenbare herkenningspunten, waarmee hij kan vergelijken en in relatie waarmee hij kan kiezen op basis van de momenten en / of sommige specifieke kenmerken om op te lijken of anderszins te differentiĆ«ren; dat wil zeggen, zij moeten goden voorzien "Modellen", van "types" van volwassenen die de jongen de weg wijzen naar hun keuze voor het volwassen leven dat de tiener ervoor kiest om het zijne te maken of niet. Het is typisch en fundamenteel "Confrontatie" met de volwassen wereld, rebellie, oppositie ten koste van alles met de ouders wat aan de ene kant de functie heeft voor de adolescent om de degelijkheid en overtuiging van de volwassene te "testen", aan de andere kant om hem in staat te stellen te differentiĆ«ren om niet alleen als een kind van papa en mama opnieuw te ontdekken, maar als een onafhankelijk persoon en met kenmerken anders en uniek. Het is in deze periode dat de adolescent zich ethische en morele vragen begint te stellen, over de zin van het leven en over de waarden die hij aan de basis van zijn bestaan ā€‹ā€‹wil stellen.

Psychologische veranderingen

Eindelijk vanuit psychologisch oogpunt de tiener lijkt zichtbaar kwetsbaarder vergeleken met het kind, gevoeliger voor de vele veranderingen die zich in hem voordoen en voor de gedachte, emoties en ervaringen van anderen om hem heen. Het is het moment van het leven waarin de referentiegroep een fundamentele rol op zich neemt, een testbank om iemands vaardigheid te testen om anderen te behagen, om te confronteren en om belangrijke emotionele relaties (vriendschap en liefde) uit te bouwen van de huiselijke realiteit: het is de groep die de jongen kiest, waarin hij zich moet identificeren voor een constructie van een collectieve identiteit voordat hij zijn eigen persoonlijke identiteit kan opbouwen; de peergroep wordt ook de plaats om hun gevoelens en geheimen te delen.

De volwassene kan dit alleen maar begrijpen fysiologische behoefte van de jongen om zichzelf te herkennen en in de groep te leven, maar het is belangrijk dat je hem ook steeds meer helpt begrijpen het belang om jezelf te onderscheiden, te ontdekken wie hij is in zijn individualiteit en in zijn eigen kenmerken buiten de mensen en de aandoeningen eromheen. Naast de peer group zal de adolescent daarom ook op zoek zijn naar volwassenen om zich te identificeren en ook vanuit het oogpunt van hun toekomstige professionele identiteit zal zij op zoek gaan naar "Mentors" om inspiratie op te doen en te worden geadviseerd om elke dag een eigen idee op te bouwen van wat ze willen zijn en wat ze willen doen wanneer ze opgroeien.

In dit verband stelt de psycholoog Levinson dat de tiener in deze fase van zijn leven definieert duidelijker de "Droom" van zijn bestaan ā€‹ā€‹en begint de weg te bouwen om het te proberen te bereiken. Wanneer de tiener deze specifieke en delicate taak op zich heeft genomen, zal hij klaar zijn om zijn volwassen leven bewuster onder ogen te zien.

Video: Brigitte Kaandorp - Geen kind meer