De orthogene methode om te leren lezen en schrijven


De pedagoog spreekt ons van de Orthogenetische methode bedacht door de leraar Giovanni Meneghello, van toepassing vanaf de leeftijd van drie, om te leren lezen en schrijven

In Dit Artikel:

Orthogenetische methode

Leren lezen en schrijven is een activiteit die inspanning en toewijding vereist en soms een heel gezin in crisis brengt, vooral wanneer het verwerven van deze vaardigheden wordt vertraagd en onzeker. Dit wordt een bron van confrontatie, soms van eenzaamheid in het gezin, omdat we weten hoe volwassenen die leren belangrijk zijn voor het hele toekomstige leven en de basis vormen voor ons verlangen om nieuwe dingen te weten en te leren. Is er een methode om kinderen te helpen dit obstakel te overwinnen en het kind toe te staan ā€‹ā€‹om een ā€‹ā€‹winnend leerproces te hebben, om zich een succesvol kind te voelen? Claudio Girelli, docent en onderzoeker aan de universiteit van Verona, zegt ja, het is het Orthogenetische methode.

Alfabetvriend: de basis om te leren lezen en schrijven

methodologie

Ontworpen door de schoolleraar Giovanni Meneghello (1927-20015), is van toepassing vanaf drie jaar e stelt u in staat om de vaardigheden van lezen en schrijven te leren. Dit komt omdat de basis van deze methode is niet het leren van een strategie die door anderen wordt gegeven, maar het leren door de stimulatie van mechanismen die het kind heeft sinds de geboorte of de GLOBALE SILLABA en de sleutelwoorden zijn gepassioneerd, ontdekken, hebben plezier, leren in tegenstelling tot leren als een daad van het verwerven van een capaciteit die door anderen wordt gegeven. We zien de voorwaarden. De methodologie maakt gebruik van:

  • Het gebruik van GLOBALE SILLABA: we negeren de methodologie waarin we leren om de enkele letters (klinkers en medeklinkers) te herkennen en pas nadat ze bij de syllabische lezing zijn gekomen (de meest vocale medeklinker). Het principe is het stimuleren van mechanismen die het kind heeft sinds de geboorte en vervolgens het kind direct spelen met het syllabisch geluid, niet te ontbinden en vooral geĆÆdentificeerd als GLOBAL SILLABA. Om je te laten begrijpen zij zullen het CA-geluid en het SA-geluid leren, unieke, niet deelbare geluiden. Dus de kinderen zullen een cognitieve verschuiving opslaan om zich bij C te voegen met A en S met A, om het woord CASA te lezen. In feite, als we nadenken over de fono-syllabische scan van gesproken woorden, is het al van jongs af aan aanwezig. Sterker nog, al in de wieg experimenteren de kinderen met hun stem om het vermogen te ontwikkelen om later te spreken.
  • Zelftest: geen stemmen meer, maar spellen waarbij het kind kan beseffen dat hij ongelijk had en zichzelf corrigeert
  • Beschouw het alfabetische taal in continuĆÆteit met gesproken taal en niet als iets dat je later zou kunnen leren: alfabetische taal wordt onderdeel van de vaardigheden die op natuurlijke wijze worden geleerd als expressie en realisatie van de mogelijkheden die kinderen hebben, net als het vermogen om te lopen, rennen en praten. Het is geen techniek, het is niet iets dat deel uitmaakt van het kind dat van buitenaf "gevuld" wordt, maar het is een proces van persoonlijke groei en rijping, en voegt een nieuwe manier toe om iemands behoeften en gedachten tot uitdrukking te brengen in iemands expressieve repertoire.
  • een educatieve relatie gericht op het kind: of het nu de moeder is die in het gezin wordt gebruikt of een kleuter- of basisschoolleraar, het principe is dat de volwassene moet niet lesgeven, maar de interesses, de belangrijke ervaringen van het kind zien en gebruiken. Dan is er geen "ladder" van de leraar, daar is de motivatie. Elk object, elke emotie-ervaring, wordt vertaald in alfabetische taal en het kind benadert lezen en schrijven uitgaande van zichzelf en zijn interesses. Dan zullen de ervaringen zich uitbreiden en zich aan elkaar binden.
  • de spel, zo dierbaar voor Montessori, wordt het betekent om gebruikt te worden om de motivatie hoog te houden de wens om te leren, niet alleen boeken om te lezen en te volgen, maar om geletterdheidsleren te creĆ«ren en te bouwen door gebruik te maken van de aangeboren wens om hun wereld te vertellen. Als voorbeeld zullen ze spelen om boeken te bouwen om hun ervaringen te lezen, geheugen op te bouwen met de beelden die ze bouwen en die de syllabische klanken van de orale taal oproepen, ze zullen verhaalspellen in groepen of in paren spelen. In een wereld die oog heeft voor de natuur, is het tijd voor biologische methodes te vinden die de natuurlijkheid van leerprocessen, het starten van een authentieke leer / ontdekking van de alfabetische taal voor SILLABA GLOBALE, of CORRESPONDENCE FONO (geluid) - GRAFIEK (symbool).

We vragen het kind niet om nieuwe manieren van leren te leren, maar met respect voor zijn bestaan zonder beperking, eren we de drie T van leren Tijd, hoofd, emotionele thermometer en laten we hem helpen zijn eigen originele mentale processen die aan het leren ten grondslag liggen te versterken en beter te gebruiken. Dit is het grootste geschenk dat we de kinderen van morgen kunnen geven.

Voor diegenen die meer willen weten over de Orthogenetische Methode, ga naar progettosiglo.it/, die trainingsactiviteiten promoot, of lees een van de drie boeken die door La Scuola zijn uitgegeven. "Words are a game. Ontdek het plezier van lezen en schrijven van het gezin "voor gezinnen.

Video: