Jungle leven, interview met de psycholoog


Ter gelegenheid van de dvd-release van de animatiefilm Vita da Giungla - Operazione Tricheco, spreekt de psycholoog en psychotherapeut Angelica Arace over het proces van het bouwen van haar eigen identiteit bij kinderen

In Dit Artikel:

een pinguĆÆn arriveerde in de jungle toen hij nog een ei was, denkt hij dat hij een tijger is en schildert hij het gestreepte lichaam: hier Maurice, de hoofdrolspeler van de Franse animatiefilm Jungle Life: Operation Walrus, uitgebracht in ItaliĆ« op DVD op 9 januari en waarvan ook een tv-serie is gemaakt. De andere personages in de film, vrienden van Maurice, zijn Ć©Ć©n heerlijk als een puinhoop van een heleboel dieren heel bijzonder, van de naĆÆeve maar onstuimige gorilla Miguel, tot de zangvogel Fred wolf die door Batricia gaat, een vrouwelijke vleermuis met de angst voor het donker.
LEES OOK: Te veel verwachtingen over kinderen? Dit zijn de gevolgen
Zij en anderen zullen Maurice vergezellen naar de Zuidpool, waar hij werd teruggeroepen red een pinguĆÆnkolonie van de invasie van een groep angstaanjagende walrussen. Wat leert Maurice over zijn ware identiteit? Zal hij de moed van een echte tijger kunnen tonen, ook al blijft hij een pinguĆÆn?
Wat betreft de leuke en grappige Maurice, die van de bouwen aan de eigen identiteit Het is een fundamenteel aspect in de groei van een kind en dit gaat zeker hand in hand met een ouder die het kind kan ondersteunen bij het zoeken naar zijn persoonlijkheid, zijn smaak en vaardigheden, zonder hem te verstikken of hem voor onmogelijke verwachtingen te stellen. We hebben erover gesproken met de psycholoog en psychotherapeut Angelica Arace, universitair hoofddocent Ontwikkelingspsychologie aan de Universiteit van Turijn en auteur van het boek Psychology of early childhood (gepubliceerd door Mondadori).
Hieronder vindt u er ook een leuke clip uit de speciale inhoud van de dvd Vita da Giungla.
Vaak proberen kinderen vanaf hun vroege jeugd een identiteit op te bouwen: wat is de beste manier voor ouders om te voorkomen dat ze hun verwachtingen op hen projecteren, waardoor de persoonlijkheid van het kind wordt onderdrukt?
Onze ervaringen uit de kindertijd en de betekenis die we eraan hechten, hebben een diepgaande invloed op onze manier van ouders zijn. Zich bewust zijn van hun ervaringen uit het verleden helpt de volwassene om met gevoel en empathie het kind te ontvangen voor wat hij is en niet voor wat hij wilde dat het was: in de geest van elke ouder komt het eigenlijk uit de vroege tijden van wachten, fantasieƫn en verwachtingen over hoe zijn kind zal zijn, maar dit denkbeeldige kind moet plaats maken voor het echte kind, met zijn eigenaardige fysieke en psychologische kenmerken, zelfs als dit kan leiden tot een zekere mate van pijn of teleurstelling voor de ouder. Alleen op deze manier mag het kind zijn eigen geschiedenis en identiteit opbouwen, zonder gedwongen te worden zich te houden aan een beeld van zichzelf dat hij niet echt voelt, om liefde en achting van de ouder te winnen. Als dat inderdaad zo is de verwachtingen van kinderen koesteren Het is functioneel om de ontwikkeling van het kind te sturen, de groeidoelstellingen vast te stellen, hem aan te moedigen nieuwe ervaringen onder ogen te zien, de boodschap door te geven dat we om zijn toekomst geven, wanneer deze overdadig worden omgezet in een kooi voor ontwikkeling: ouders moeten daarom in staat zijn om te beoordelen of de eisen die aan het kind worden gesteld echt in de richting gaan van het ondersteunen van zijn groei, of dat het in plaats daarvan een manier is om voldoening te geven aan zijn eigen verlangens of andere familieleden, waardoor het kind wordt gedwongen hem te realiseren wat de ouder misschien wel of niet kon bereiken.
Hoe kunnen ouders echter kinderen helpen in deze fase van groei door middel van stimuli (cultureel, recreatief of anderszins) die hen helpen hun attitudes te identificeren en te begrijpen?
De eerste regel die moet worden nageleefd, is om het kind - en niet op te leggen - ervaringen en stimuli aan te bieden die passen bij zijn ontwikkelingsniveau en zijn manier van zijn: in elke groeifase zijn bepaalde ervaringen nodig, zelfs als de kinderen de verschillende evolutiestadia overwinnen met verschillende tijden. Door gevarieerde ervaringen voor te stellen die de tijden en manieren van groei van het kind respecteren, kunnen ouders beter begrijpen wat de echte passies en neigingen van het kind zijn. Er moet ook aan worden herinnerd dat het belangrijk is om niet te drukken op het groeiversnellende pedaal, zoals gebruikelijk in de huidige maatschappij waarin het leven van kinderen meer en meer wordt geprogrammeerd in de naam van het leren op een steeds vroegrijp wordende leeftijd. Het kind in elk ontwikkelingsstadium kwetsen blijkt vaak contraproductief te zijn en kan de basis van zijn toekomstige ontwikkeling eigenlijk wankelen: het lijkt een beetje op een te snel bouwen aan een huis, met een zwakke basis, die kan instorten voor de eerste storm. Bovendien bestaat het risico het kind te vermoeien met stimuli die niet adequaat kunnen "verteren", hem frustreren door hem te dwingen om te gaan met overdreven zware verplichtingen, om alle spontaniteit en plezier te elimineren die in plaats daarvan de basis vormen van elk leerproces in de kindertijd.
LEES OOK: onderwijs, het geven van regels en verboden is goed voor het kind
Wat is de grens tussen het aanprikkelen van kinderen en het onder druk zetten van kinderen door hen te laten deelnemen aan te veel activiteiten? Is het positief om hen een zekere autonomie te laten bij het beheer van vrije tijd?
In een maatschappij als de huidige is het gemakkelijk om de neiging te zien "de kinderagenda" in te vullen met de meest uiteenlopende activiteiten - van dans tot de Engelse cursus - die de uren van de dag vrij van schoolverplichtingen gaan bezetten. Kinderen hebben geen tijd om echt van ervaring te leren, van de ene activiteit naar de andere te gaan, en er is geen tijd meer om vrijuit te spelen, te ontspannen, te kletsen en deel te nemen aan de normale dagelijkse activiteiten van het gezin. Kinderen wiens dagen altijd en alleen gevuld worden door activiteiten gepland en gestructureerd door volwassenen lopen het risico hun spontaniteit te verliezen, geen kansen te hebben om een ā€‹ā€‹spel uit te vinden en vrijelijk hun ideeĆ«n te experimenteren, om weinig kansen te hebben om vrije tijd door te brengen met collega's of geniet van gezelschap en ontspan met andere familieleden. Kinderen hebben al deze ervaringen nodig en hebben ook de tijd om gewoon te doen wat het meeste voor hen is: op deze manier kunnen ze leren omgaan met hun tijd en ruimte, met zelfbeschikking en om verantwoordelijk te worden voor hun eigen keuzes.
BEKIJK DE FOTO'S: Jungle Life - Operation Walrus
Het kan gebeuren dat een ouder soms, misschien vanwege verschillende karakters of interesses, een gevoel van "teleurstelling" voelt tegenover zijn kind? Hoe het te overwinnen en vooral niet om deze gemoedstoestand te lekken?
Ieder van ons moet, om te kunnen groeien, erkend, gewaardeerd en gewaardeerd worden voor wat het is, en nog meer als we kinderen zijn wiens persoonlijkheid nog steeds alles in vorming is. De blik van de ouder, zijn opmerkingen en attitudes overbrengen de betekenis en waarde van zichzelf voor het kind: teleurgesteld zijn en dergelijke ervaring lekken betekent communiceren met het kind, zelfs als niet expliciet, dat hij voor ons niet genoeg waard is, of anders is hoe we het wilden hebben. Daarbij worden de fundamenten van het zelfrespect van het kind ondermijnd, met negatieve gevolgen voor de toekomstige ontwikkeling ervan. De ouder moet daarom de redenen voor zijn teleurstelling in twijfel trekken, die vaak, zoals gezegd, verweven zijn met hun ervaringen in de kindertijd, om deze ervaring aan te pakken en deze narcistische schade niet te laten verhinderen om een ā€‹ā€‹bevredigende relatie op te bouwen. met je kind.

Video: Psychological Research - Crash Course Psychology #2