Hoe kinderen te leren een verhaal te vertellen


De kinderdag is heel rijk: hoe kun je ze helpen emoties en gebeurtenissen te vertellen en te communiceren?

In Dit Artikel: van Jessica Cancila Vandaag leren we om: vertellen een verhaal
"We zijn een verhaal"
anoniem
Het lijkt misschien eenvoudig: een verhaal vertellen. Maar zelfs dit is een vaardigheid die wordt geleerd, met voorbeeld en ervaring, en er is altijd de mogelijkheid om te verbeteren. Sommige studies hebben een verband aangetoond tussen de dagelijkse verhalen en de scholastische winst van de kinderen: in de gezinnen waarin men de gewoonte heeft om met de kinderen om te gaan, waardoor ze de ruimte hebben om een ​​verhaal te vertellen, is er een kleine sportschool die het beoefenen van sommige mogelijk maakt. vaardigheden die dan nuttig zijn in sociale interacties en vaak nodig zijn op school. Storytelling dient bijvoorbeeld als een model voor het schrijven van een thema of voor het beantwoorden van een vraag.
LEES OOK: Taal, het theater van woorden
Een activiteit die met kinderen kan worden gedaan, is door elke gelegenheid aan te grijpen, zoals een wandeling of een reis, om het kind te vragen wat er is gebeurd, aandacht te besteden aan de vorm en niet alleen aan de vorm. inhoud.
Voordat je in detail kunt zien hoe je met verhalen kunt spelen, zijn er enkele belangrijke aanbevelingen: je moet oppassen dat je niet altijd dezelfde vragen gebruikt die door hun herhaling hun oorspronkelijke waarde verliezen en rituelen worden, kinderen willen soms niet antwoorden of leren om even rituele antwoorden te geven. Het is de vraag "wat heb je vanmorgen op school gedaan?" Een ritueel dat ook een echte communicatieve valstrik kan worden voor kinderen en ouders.
Een andere aanbeveling betreft de correcties: wat we proberen te doen door middel van de oefeningen die in deze sectie worden voorgesteld, is het uitoefenen van de metalinguïstisch bewustzijn van kinderen, hun vermogen om taal te begrijpen, te gebruiken en te analyseren in relatie tot verschillende situaties. Vanuit dit oogpunt zijn expliciete correcties niet nodig: het is de voorkeur om in plaats daarvan in alle mogelijke richtingen te oefenen. Bovendien kunnen correcties de spontaniteit van kinderen afremmen: het is productiever om ze altijd nieuwe voorbeelden te laten zien en om hun eigen mening te vragen over het verhaal dat hen het meest heeft verrukt of dat naar hun mening duidelijker of effectiever is geweest. Door hun beoordelingsvaardigheden te verfijnen, zullen ze in de loop van de tijd worden gecorrigeerd en verbeterd.
LEES OOK: Ontwikkel het potentieel van taal van jongs af aan
De vertelling, tussen de verschillende vormen van communicatie, heeft een belangrijke plaats omdat het het delen van ervaringen en emoties mogelijk maakt. De tijd doorgebracht met praten en spelen met kinderen op een geconcentreerde en diepe manier, buiten de hectische activiteiten van het dagelijks leven, is een kostbaar bezit dat helpt om een veilige bijlage en één vreugdevolle en zelfverzekerde relatie tussen volwassenen en kinderen.
De niet-regels van deze week voor "Vertellen"

Wat
Laten we spelen op... Vertel me!
Hoeveel dingen gebeuren er met een kind op één dag? De school, de vrienden, de grootouders, de wandelingen, de sport. Elk van deze activiteiten kan een klein verhaal inspireren en vaak, aan de tafel, begint het familiegesprek met een vraag over "wat heb je op school gedaan?"
Wie
Het vertellen van verhalen, vooral persoonlijke verhalen, heeft grote waarde bij het delen van ervaringen en affectie tussen volwassenen en kinderen. Elkaar vertellen en vertellen is een belangrijk element om niet alleen narratieven op te bouwen, maar ook relaties, herinneringen, emoties.
Bovendien heeft het verhaal, naast deze fundamentele relationele waarde, ook een propedeutische waarde voor de scholastieke vaardigheden en daarom kan het een belangrijke vaardigheid zijn die ook in kleuterscholen, in het voorschoolse tijdperk, kan worden uitgeoefend.
waarin
De vertelling vereist concentratie en luisteren en is daarom geschikt voor verzamelde plaatsen en situaties, zoals de lunchtijd van de familie. Maar je kunt veel andere gelegenheden vinden om te verzamelen en te luisteren, beter als het op dezelfde hoogte en zonder afleidingen wordt geregeld. Lees boeken het is een belangrijke manier om verhalen en voorbeelden van verhalen te delen, zelfs als de geschreven taal in veel opzichten verschilt van de gesproken taal en daarom is het belangrijk om de specifiek gesproken.
Waarom
Leraren en ouders kunnen een belangrijke rol spelen in het verbeteren van de verhalen van kinderen, waardoor ze een nuttige vaardigheid ontwikkelen voor interactie en scholing. Ouderlijke ondersteuning kan worden gegeven door middel van voorbeelden, lezen, herformuleren, opmerkingen, vragen en verzoeken om verdere details, om kinderen te helpen begrijpen hoeveel dingen een deel van een verhaal kunnen worden.
hoe
• Het observeren van anderen is de eerste manier waarop kinderen leren en daarom komt de eerste lering tot standvoorbeeld: probeer met de kinderen het verhaal te delen van sommige gebeurtenissen van uw dag of uw verleden, waarbij u de tijden en interesses van kinderen respecteert en niet met hen omgaat zoals bij andere volwassenen of om hun gevoelens te ventileren.
• Het voorbeeld van de vertelling kan bevallen spontaan het verhaal zelfs bij kinderen, bijvoorbeeld als je de eerste bent om te vertellen wat je 's morgens op je werk hebt gedaan of als je op weg bent naar school, zullen kinderen spontaner zijn om het verhaal van hun ochtend te beginnen.
• Bij heel jonge kinderen is het een zeer effectief en leuk spel om de reeksen gebeurtenissen te onthouden, een verhaal te verzinnen of een kinderliedje te reciteren dat als een hoofdrolspeler of als een stuk van een reeks de vingers van de hand heeft.
• Mondelinge verhalen kunnen met of zonder de hulp van sommige materialen worden gedaan. U kunt bijvoorbeeld na een reis een serie tekeningen maken om deze samen te voegen klein boekje, om de volgorde van gebeurtenissen die hebben plaatsgevonden te weerspiegelen. Je kunt wat doen foto's of verzamel wat kleine voorwerpen die helpen gebeurtenissen te onthouden en mogelijk de volgorde waarin ze plaatsvonden.
• Je kunt de kinderen vragen het te vertellen dezelfde aflevering voor verschillende mensen, bijvoorbeeld voor mensen die aanwezig waren en voor anderen die dat niet waren, om verschillende vaardigheden uit te oefenen.
• Volwassenen kunnen tijdens het verhaal ingrijpen om niet te corrigeren, maar om het discours te ondersteunen, bijvoorbeeld met gedetailleerde vragen: "Wanneer deed de leraar dat toen?"
• Volwassenen kunnen ingrijpen via de herformuleringen, dat wil zeggen, vragen van verduidelijking waarin de juiste of volledige vorm van de uitdrukking gezegd door het kind aanwezig is. Bijvoorbeeld, in het geval van woorden die verkeerd of verkeerd zijn uitgesproken of in het geval van gebarenuitdrukkingen "Toen Elena dat deed", kunt u ingrijpen door te vragen: "Ging u op rit?"
• Uitnodigingen kunnen nuttig zijn ga door met het verhaal, om details toe te voegen, bijvoorbeeld: "En hoe voelde je je? Ben je gelukkig geweest? "
• Het vermogen van kinderen ontwikkelen om reflecteer op de verhalen, u kunt enkele zeer eenvoudige vragen stellen, die enkele details van een verhaal benadrukken. Bijvoorbeeld: "Heb je gehoord hoe mooi de naam is van het land waar oma is geboren?"

leren-to-kind-to-tell-the-verhaal


Handige materialen:

Een diepgaande link:
Boeken bouwen om te spelen: enkele voorstellen om te leren hoe je boeken kunt bouwen met kinderen

lezingen:

De affectieve communicatie tussen het kind en zijn partners
Riva Crugnola C. Raffaello Cortina Editore, 1999

Taal en cultuur: de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden
Ochs, E. Italiaanse editie door Alessandra Fasulo en Laura Sterponi Carocci 2005

Een Facebook-pagina om contact te houden: Praat met kinderen

Verzend verhalen, video's of foto's van uw games met woorden naar [email protected]

Video: Verhalen Schuiven van Educo | Credu.nl