De omgeving in de Montessorimethode en de praktische levensoefeningen


De Montessori-omgeving is fundamenteel. Wat zijn Montessori-oefeningen en waar zijn ze voor?

In Dit Artikel:

Montessori-oefeningen

De omgeving, in de Montessori-methode, speelt een fundamentele rol in de lesmethode. Allereerst moet het een toestaan vrije ontwikkeling van het kind, hem toestaand om zich vrij te uiten en uit te voeren spontane activiteiten. Dit zijn de Montessori-oefeningen.

Montessori Children's House

Om het actieve leven van het kind te bevorderen, heeft Montessori scholen (huizen) laten bouwen aangepast kind:

  • kleine en lichte tafels, gemakkelijk verplaatsbaar; stoelen en fauteuils;
  • zeer lage wastafels met gemakkelijk schoon te maken wandunits en om zeep en borstels op te bergen;
  • lichte dressoirs, gesloten met gordijnen of met eenvoudige sloten om te openen;
  • snuisterijen, bloemenvazen, kleine aquariums en zelfs familie- of historische foto's.

Kleine houten nummerborden

Montessoriemateriaal (21 afbeeldingen) Educatief materiaal geĆÆnspireerd op de Montessori-methode

Montessori was er vast van overtuigd (en de praktijk bewees haar gelijk te hebben) dat kinderen weten hoe ze aandacht moeten schenken aan en zorgen voor objecten, als ze daarvoor de verantwoordelijkheid hebben. Daarom is meubilair in de Montessori-omgevingen licht: kinderen kunnen ze verplaatsen en rangschikken zoals ze willen en troosten, en opletten ze niet te verbreken. Om dezelfde reden gebruiken ze keramische gerechten en servies, glazen glazen...

Dit maakt deel uit van de zelfhulpfoutcontrole: als een kind, met een ongemakkelijke beweging, een stoel laat vallen of een glas breekt, snel een bewijs van zijn fout zal hebben en zichzelf kan corrigeren. Op deze manier leert hij hoe hij zich beter in de omgeving kan bewegen en een persoon kan worden die zich op een vrije, maar correcte manier uitdrukt.

Montessori praktisch leven

Een van de meest terugkerende bezwaren tegen deze methode is altijd geweest: hoe krijg je respect en discipline, als de kinderen zo vrij worden en net zo vrij om te bewegen?

Voor Montessori de discipline moet actief zijn: een stil kind is stationair is niet gedisciplineerd, is vernietigd. Een gedisciplineerd kind daarentegen is degene die zichzelf meester is, weet hoe het zich in de omgeving moet bewegen, zich van zichzelf kan ontdoen. Daarom is discipline niet langer een concept dat beperkt is tot de muren van een school, maar dat het voorbereidend wordt voor het leven in de samenleving.
Om deze reden is het eerste idee dat kinderen moeten leren om tegelijkertijd echt gedisciplineerd en vrij te zijn, dat van goed en kwaad. En het is essentieel dat het kind het concept van onbeweeglijkheid = goed en activiteit = kwaad niet associeert... maar veeleer vrij is om zich in zijn omgeving te bewegen en uit te drukken, het te leren respecteren en zorgvuldig te behandelen.

De Montessori-methode

In het begin is het niet gemakkelijk: op de eerste momenten schept het veel wanorde en zijn de kinderen vaak ongecoƶrdineerd en gewelddadig. Maar Montessori heeft in haar waarnemingen geleerd dat kinderen met het verstrijken van de dagen, en onder de liefdevolle begeleiding van volwassenen, spontaan de neiging hebben zich te ordenen en zich in al hun volheid te openbaren.

Hier is daarom dat deonderwijs voor vrijheid, naar onafhankelijkheid, wordt fundamenteel om het kind in staat te stellen zich actief uit te drukken. In de homo-en ingerichte omgeving in verhouding tot het kind, bestaan ā€‹ā€‹er objecten die met hun gebruik een specifiek doel bereiken, zoals ze zouden zijn, bijvoorbeeld bepaalde eenvoudige frames waarmee het kind kan leren knopen, knopen, haakjes, stropdassen, enz... Dat wil zeggen, wasbakken waarmee het kind zijn handen kan wassen; bezems waarmee de vloer kan worden gereinigd, vodden en voorwerpen die geschikt zijn om stof van meubels te verwijderen; verschillende borstels om schoenen of kleding schoon te maken: alle objecten die het kind uitnodigen om te handelen, om een ā€‹ā€‹echte klus te klaren met een echt praktisch doel om te bereiken. Rol tapijten uit en rol ze op wanneer ze worden gebruikt; of spreid het tafelkleed uit om de tafel echt tussen de middag in te stellen en vouw het op en plaats het voorzichtig weg nadat de lunch is afgelopen, of stel zelfs de tafel helemaal op, eet goed en ruim dan de tafel op en was het aardewerk en zet elk voorwerp op zijn plaats in overtuigingen zijn het werken die niet alleen een gradatie hebben van opeenvolgende uitvoeringsproblemen, maar die een geleidelijke ontwikkeling van karakter vereisen, voor het geduld dat nodig is om ze uit te voeren en voor de verantwoordelijkheid die ze vereisen om tot voltooiing te worden gebracht.

[citaat uit: Montessori, De ontdekking van het kind - Ed. Garzanti]

Dit alles, in de Montessori-methode, wordt 'praktische oefeningenen samen metontwikkelingsmaterialen'(letters en cijfers, materialen voor de opvoeding van de zintuigen...), verzin hetMontessori-omgeving.

Video: