Communiceer met kinderen om gehoorzaamd te worden


Vaak negeren kinderen de verzoeken van ouders of leraren: hoe kunnen we communicatie effectiever maken?

In Dit Artikel:

van Jessica Cancila
Een vriend doet de scriptie om leraar te worden basisschool. Hij koos ervoor om een ​​proefschrift te maken en dan gaat hij elke ochtend met een cassetterecorder het klaslokaal binnen en gaat zitten tussen de banken, bij de kinderen en meisjes van een eerste klas. Zijn eerste transcriptie begint als volgt:
Maestra: Kinderen, wil je zwijgen?
LEES OOK: Communiceer om te groeien en begrepen te worden
Hiernaar verzoek van de leraar, antwoorden de jongens en meisjes niet eens en blijven met elkaar praten. De leraar probeert het opnieuw:
Maestra: Zijn we stil?
Maar in de klas gaat het gebabbel door. Een kind nadert het bureau om de leraar om iets te vragen, een meisje gaat naar een metgezel aan de achterkant van het klaslokaal, een ander staat op om iets in de rugzak te krijgen. De leraar verliest geduld, ze voelt aan de toon:
Maestra: Kinderen, nu genoeg! Bij mijn drie zijn we allemaal stil, oké?
De hele klas: Siiiiiii
De dynamiek van dit evenement is erg complex (LEES), als we het willen onderzoeken vanuit het oogpunt van de acties die de leraar met haar zinnen doet: ze doet er een paar vragen of geef je bevelen? De jongens en meisjes zijn behoorlijk in de war. In feite is het op deze leeftijd niet voor iedereen gemakkelijk te begrijpen dat een bestelling als een vraag kan worden uitgedrukt.
LEES OOK: Leer van andere kinderen om te socialiseren
Laten we kijken naar het ding van de oogpunt van de leraar: waarom worstelt ze zo veel en gebruikt ze niet simpelweg een duidelijke vorm, een expliciete volgorde? Zijn pogingen vertellen ons dat hij er de voorkeur aan geeft de klas te betrekken en te worden gehoord zonder autoritaire vormen te gebruiken: een order zou in feite zeker effectiever geweest zijn, een duidelijke volgorde zou waarschijnlijk het doel als eerste hebben bereikt, maar impliciet ook aan de studenten hebben gezegd: Hier is er iemand die beveelt en dat iemand mij is. "Een bericht dat deze leraar niet wil verzenden - en gelukkig voeg ik toe!
De leraar probeert het vervolgens met wat minder directe zinnen (READ): het zijn altijd opdrachten, maar ze zien er niet zo uit, ze zijn minder direct en sturen een meer op samenwerking gerichte boodschap, net als een vraag. Maar er is een probleem: de studies zeggen dat het lang duurt om het indirecte gebruik van de taal te leren en in feite reageren de leerlingen in dit geval zonder zich teveel zorgen te maken over de vraag van de leraar, ze negeren het zelfs en ze antwoorden niet. Iemand suggereert dergelijke toepassingen te vermijden, maar zonder een stimulans kunnen we hun leren voorkomen. Hoe kun je het dan doen? De leraar suggereert een prachtige manier om de regels op gezaghebbende wijze vast te stellen, maar zonder autoritair te zijn: die van de spel. Je kunt stabiel met de kinderen een korte telling: op mijn drie...
Of je kunt magische games spelen, zoals de kindermeisjes die boeken in de bibliotheek lezen: "Hier zijn de bellen die stilte brengen... naar hun geluid, we houden ons allemaal stil, de lichten gaan onder en we beginnen aan een nieuw avontuur."
En jij, hoe doe je 'bevelen geven' thuis of op school? Heeft u 'trucs' om ons te adviseren?

Twee links om te verdiepen
Dit wordt niet gezegd, dit is niet gebeurd: de valkuilen van de richtlijntaal gericht op kinderen
Het verhaal van een kind dat er niet van houdt om bevolen te worden

Een boek om te lezen
Marina Sbisà, zei Said niet. De vormen van impliciete communicatie, Laterza, Rome - Bari, 2007, pp. 214.

Een Facebook-pagina en een e-mail om contact te houden
Praten met kinderen: de Facebook-groep om op de hoogte te blijven en meningen uit te wisselen
Als je ons verhalen, video's of foto's van je spellen met woorden wilt sturen, schrijf dan naar: [email protected]

Benoeming tot volgende donderdag met een nieuw artikel
LEES ALLE ARTIKELEN VAN ONZE TAAL

Video: Omgaan met probleemgedrag: "Tieners, hou ze vast" (Peter Adriaenssens)