De ouder van een bullebak zijn


Wat betekent het om de ouder van een bullebak te zijn? Onze psycholoog vertelt ons erover en legt uit wat een vader en een moeder kunnen doen als hun kind een pester is

In Dit Artikel:

De ouder van een bullebak zijn

Wat betekent het om ouder van een pestkop te zijn en hoe leeft deze ervaring die zich ervan beschuldigd voelt dat hij de behoeften van zijn kind niet begrijpt? In een moderne samenleving waarin het concurrentie zichzelf laat zien als de drijvende kracht achter een dagelijkse realiteit, de tiener zich verplicht voelt, zelfs met geweld, en reageert op externe eisen, smeed je zelfrespect en vertrouwen in iemands capaciteiten en vaardigheden.

Het gevoel van persoonlijke self-efficacy het is belangrijk om iemands individualiteit te schetsen en 'gerespecteerd' te worden door de metgezellen. Maar heel vaak handelt de adolescent door ongepast gedrag in te voeren en op de limiet van legaliteit zowel om de volwassene uit te dagen, zowel om aandacht te trekken als om uit de groep metgezellen te komen en 'compenseren' voor een tekortschietend zelfbeeld en verschillende onderliggende problemen.

De bullebakken op school

Elke dag horen we over pesten, zelfs buiten de schoolcontext. Op school maar het is mogelijk om een ​​meer gedetailleerd beeld te hebben van de situaties die ten grondslag liggen aan het problematische gedrag van de jongens die 'pesters' worden genoemd. In feite zijn verschillende factoren zoals de sociaal-economische toestand van het gezin en de bestaande problemen erin, de ouderlijk gedrag naar de tiener en de persoonlijkheid van de jongen en zijn ervaring van groei.

Pesten op de kleuterschool

Waarom gedraagt ​​een jongen zich op een gewelddadige of intimiderende manier tegenover zijn leeftijdsgenoten?

  • Het geval van Joseph

Giuseppe is een gecertificeerde jongen met een matige verstandelijke handicap. Hij heeft een ondersteuningsleraar die weigert sinds de eerste dag dat hij voet op de middelbare school zet. Hij wordt beschreven als een hyperactieve en problematische jongen met een gedrag dat leraren en leerlingen stoort. Hij wordt dan een jaar afgewezen. Toen hij opgroeide, leek hij in het derde jaar iets te zijn veranderd. In tegenstelling tot de beginjaren lijkt het meer beheersbaar, maar het is alleen uiterlijk. Zijn hyperkinetische gedrag is in de loop van de tijd veranderd een gedragsstoornis. Het is in feite een jongen die de lessen niet volgt, hij blijft nooit in de klas en dwaalt rond op school. Beledigt volwassenen met scheldwoorden en overtredingen, provoceert leraren en respecteert de regels niet. Terwijl hij door de gangen loopt, maakt hij een kleine groep en probeert de andere studenten bij hem te betrekken 'verontrustende' activiteiten. Dit betekent dat het oversteken van de peers naar de verandering van het uur buiten het klaslokaal in het bijzonder één doel beoogt en hem begint te bedreigen en hem bang maakt door zichzelf af te schermen met de anderen. Intiem om hem slagen te geven, soms vraagt ​​hij om het geld, anderen dreigen hem van de trap te laten vallen. Een opvallende aflevering houdt hem voor een grap met zijn klasgenoten: ze binden een jongen aan de stoel, maar hij moet kijken en maakt hem los van de suggestie van een schoolmedewerker.

Giuseppe woont in een buitenwijk en is de leerplichtige leeftijd gepasseerd, zodat hij ervoor kan kiezen om niet meer naar school te gaan. Maar elke ochtend komt hij opdagen omdat hij niet weet waar hij heen moet, hij weet niet wat hij moet doen. Het maakt deel uit van een gezin van 3 broers en zussen, waarvan de oudste gehandicapt is terwijl de jongste regelmatig naar school gaat. Bij de geboorte werd geen van hen herkend door hun vader die gedurende een periode onder huisarrest werkloos was. De moeder, met een laag opleidingsniveau, probeert het gezin te helpen als schoonmaakster te werken. Ze hebben economische problemen en Giuseppe werd een tijdje door de Jeugdrechtbank aan zijn tante toevertrouwd en keerde daarna terug naar zijn moeder. De vrouw is bijzonder gevoelig voor de telefoontjes van haar zoon die ondanks mijn leeftijd 'mijn kind' blijft bellen. Hij weet niet hoe hij zich moet gedragen als hij zich niet aanpast aan de behoeften van de jongen die probeert te beschermen, ondanks dat hij zich bewust is van de moeilijkheid om hem te beheren. Hij zou graag een toekomst voor hem hebben, maar hij beseft dat hij hem niet kan volgen als hij te ver komt. Sterker nog, het komt vaak uit en komt laat terug. De vader is volledig afwezig en verbruikt zijn tijd om naar de bar te gaan.

  • Het geval van Cosimo

Cosimo woont het eerste jaar bij, heeft een certificaat van gemiddelde cognitieve vertraging. Hij heeft een pestgedrag. Sommige van zijn klasgenoten ontwijken hem en zijn bang vanwege het gedrag van een grap die hij neemt, zelfs terwijl hij ver weg zit. Af en toe rent hij de gangen in en zoekt toestemming van sommige van zijn collega's. Van school, met zijn kleine groep vrienden, gaat hij rond om kleine diefstallen te plegen. Cosimo's moeder is een vrouw met een slechte cognitieve vaardigheden en slaagt er erg slecht in het gedrag van Cosimo die hem beledigt en negeert. Hij reageert nooit op de roep van de school, is volkomen vreemd aan de schoolomgeving. De werkloze vader is volledig afwezig en brengt zijn tijd en geld door aan de bar. De sociaal-economische toestand van het gezin is rampzalig, maar Cosimo en zijn broers worden gelukkig gevolgd door een provinciale gemeenschap.

  • Het verhaal van Claudio

Claudio ondermijnt altijd het zelfrespect van zijn metgezellen en zit naast degenen die niet lijken te reageren en bang zijn en begint hen te plagen om de stoel te verplaatsen, de reis te doen, de koffer te verbergen, pennen, notitieblokken, de map en alle persoonlijke items. Hij wordt voortdurend hervat door de leraren, maar hij lijkt alles en iedereen te negeren. Daarom roept de school de vader samen die, basito en verrast, we ziek zijn voor de speech van de leraar. Claudio's ouders zijn gescheiden en hij woont bij zijn vader omdat zijn moeder hem verslaat, maar zijn vader lijkt hem ook niet te redden van de slagen. Volgens de laatstgenoemden werkt de opvoedingsmethode om van het kind een meer geschikt gedrag te verkrijgen, maar dit is niet omdat de jongen ongeïnteresseerd in de studie lijkt en niet bijzonder enthousiast over het terugkeren naar huis omdat hij reeds weet wat hij zal ontmoeten.

Wat kan een ouder doen?

Het punitieve aspect van het onderwijs het levert geen specifieke resultaten op, terwijl het gekoppeld is aan de bevrediging en versterking van meer geschikt gedrag. Een volwassene die betrokken is in duizend problematische situaties besteedt geen aandacht aan de innerlijke wereld van zijn kind die het door zijn disfunctionele gedrag vereist.

  • Waarom gedraagt ​​mijn zoon zich op deze manier?
  • Wat ervaart hij en hoe voelt hij?
  • Wat heeft hij nodig dat ik hem niet kan geven?
  • Leeft hij een ongemak dat ik niet kan bevatten?

Op al deze vragen zou een antwoord moeten komen van ouders die met een moeilijk gedrag van hun kinderen worden geconfronteerd. Het is duidelijk dat hetzelfde het gevolg is van een situatie waarin het gezin als geheel leeft en waarvan de jongen de zondebok wordt. Velen van hen worden beledigd, slecht thuis behandeld en genegeerd, dus zoeken ze consensus en alles wat ze missen op school, een omgeving waarin het gemakkelijk is om de goedkeuring te krijgen van andere gelijken en een persoon te worden om te 'vrezen' en van ' respect'.

Een houding van meer dialoog en actief luisteren, van bijzondere aandacht voor de behoeften van de jongens, ondanks hun leeftijd om onafhankelijk en onafhankelijk van het gezin te willen zijn, zou in hen een ander antwoord kunnen oproepen dat zij meer overwogen zouden voelen. De gezaghebbendheid en het respect voor de regels die uitgaan van de huiselijke omgeving zouden de internalisering van een geordend onderwijs kunnen bevorderen dat zou leiden tot scheiding tussen wat goed is en wat niet. Empathie is ook een belangrijk element waarop een ouder zou kunnen werken, door emoties in haar op te wekken die anders niet zouden blijken los te blijven en onverschillig voor de ervaring van de ander.

Video: Alleen op de wereld, deel 1, Hector MALOT, luisterboek, Nederlands, NL, Dutch