Hoe kinderen niet te onderdrukken in hun opleiding


Hoe ons kind te begeleiden op zijn / haar schoolpad zonder hem / haar te onderdrukken? Natalia Ginzburg, in "De kleine deugden", nodigt ons uit na te denken over de echte taak van ouders en over de leringen die de moeite van het doorgeven aan hun kinderen waard zijn

In Dit Artikel:

Hoe de kinderen niet te onderdrukken

Met de start van school beginnen veel moeders aan dezelfde ziekte te lijden, "de paniek van een kind ".
En de symptomen worden elk jaar herhaald: negatieve faalangst (alsof ze moesten worden geconfronteerd met een examen of een vraag), verwachtingen overdrijf over uw kind (ze willen ten koste van alles de eerste van de klas zijn), obsessie met het beheersen van de schoolactiviteit van het kind (zonder te beseffen dat hij op deze manier zijn vrijheid heeft om zichzelf te uiten en fouten te maken om volwassen te worden).

Maar hoe moet een moeder zich gedragen tegenover een kind dat naar school gaat? Hoe hem te begeleiden en hem te ondersteunen in zijn opleiding zonder het te onderdrukken? Natalia Ginzburg, in "De kleine deugden" pak dit thema aan met delicatesse en meesterschap. Een tekst die ons uitnodigt om na te denken over de echte taak van ouders en de leringen die de moeite van het doorgeven aan hun kinderen waard zijn:

"Voor de academische prestaties van onze kinderen, zijn we gewend om een ​​belang te geven dat totaal ongegrond is, en ook dit is niets dan respect voor de kleine deugd van succes, en het zou voor ons moeten volstaan ​​om niet te laat te blijven voor anderen. voor de examens, maar we nemen hier geen genoegen mee, we willen van hen, succes, we willen dat ze voldoening schenken aan onze trots.
Als ze op school verkeerd gaan, of gewoon niet zo goed als we beweren, verhogen we onmiddellijk de banier van constante ontevredenheid tussen zichzelf en ons; we nemen de toon van een norse en zeurende stem van iemand die klaagt over een overtreding. Dan gaan onze kinderen verveeld van ons weg. Of we steunen ze in hun protesten tegen de leraren die ze niet begrepen, we poseren samen met hen voor slachtoffers van onrecht. En elke dag corrigeren we zijn huiswerk, we zitten zelfs naast hen als ze hun huiswerk maken, we bestuderen lessen met hen.

In waarheid de school zou vanaf het begin moeten zijn, voor een jongen, de eerste strijd om alleen te worden geconfronteerd, zonder ons; vanaf het begin moet het duidelijk zijn dat dit zijn slagveld is, waar we hem niets anders kunnen geven dan een incidentele en illusoire redding. En als er onrecht wordt aangedaan of verkeerd wordt begrepen, is het noodzakelijk om hem te laten begrijpen dat er niets vreemds aan de hand is, waarom in het leven moeten we verwachten voortdurend verkeerd begrepen en verkeerd begrepen te wordenen om slachtoffer te zijn van onrecht: en het enige dat telt is niet om zelf onrecht te plegen.

De vrijheid om kinderen te zijn

De successen of mislukkingen van onze kinderen, we delen ze met hen omdat we van hen houden, maar op dezelfde manier en in gelijke mate hoe ze zich splitsen, hoe ze opgroeien, onze successen of mislukkingen, onze twijfels of zorgen. Het is onjuist dat ze de plicht hebben om goed te zijn op school en het beste van hun vindingrijkheid te geven om te studeren. Hun plicht tegenover ons is zuiver dat, gezien het feit dat we hen hebben geïnitieerd om te studeren, om verder te gaan.

Als ze het beste van hun vindingrijkheid zijn, willen ze het niet op de school uitgeven, maar in iets anders dat hen opwindt, kevers verzamelt of de Turkse taal bestudeert, ze zijn gemaakt en we hebben niet het recht ze te verwijten, trots te zijn, gefrustreerd door een voldoening.

Als de beste van hun vindingrijkheid het nu niet in het niets lijkt te willen uitgeven, en de dagen aan de tafel aan het kauwen van een pen spendeert, dan hebben we in dit geval het recht om ze veel uit te schelden: wie weet is misschien wat ons lijkt niets te doen in werkelijkheid mijmerij en reflectie, die morgen vruchten zullen afwerpen.

Als het beste van hun energie en hun vindingrijkheid het lijkt te verspillen, op de bodem van een bank wordt gegooid om stomme romans te lezen of losgelaten in een weiland om te voetballen, nogmaals we kunnen niet weten of het echt een verspilling van energie en toewijding isof zelfs als dit morgen, in een vorm die we nu negeren, vruchten zal afwerpen. Omdat de mogelijkheden van de geest oneindig zijn.

maar we moeten ons niet laten leiden door onze ouders, door de paniek van mislukken. Onze verwijten moeten zijn als windstoten of storm: gewelddadig, maar onmiddellijk vergeten; niets dat de aard van onze relaties met onze kinderen zou kunnen verdoezelen, hun helderheid en vrede zou vertroebelen. Onze kinderen, wij zijn er om hen te troosten, als een mislukking hen verdrietig maakt; we zijn er om hem moed te gevenals een mislukking hen heeft gekrenkt.

10 manieren om gratis en gelukkige kinderen groot te brengen

Daar zijn we ook voor laat hem de top laten zakken, als een succes hen trots heeft gemaakt. We moeten de school verminderen in zijn bescheiden en smalle grenzen; niets dat de toekomst kan hypothekeren; een eenvoudig aanbod van hulpmiddelen, waaronder misschien het mogelijk is om een ​​van hen te kiezen om van morgen te profiteren.
Wat in het onderwijs hart moet hebben, is dat onze kinderen nooit falen l 'liefde voor het leven, niet onderdrukt door de angst om te leven, maar gewoon in een staat van verwachting, met de bedoeling zich voor te bereiden op de eigen roeping. En wat is de roeping van een mens, zo niet de hoogste uitdrukking van zijn liefde voor het leven? "

(Natalia Ginzburg, "onderdruk de kinderen niet met het idee van de school" in "De kleine deugden")

Video: Hoe kun je sneller van een burn-out herstellen?